2018년 생활스포츠지도 2급 필기(스포츠교육학) 문제 및 정답

스포츠교육학

 
1. 문제해결 중심의 지도에 활용할 수 있는 체육수업 모형 이나 방식으로 적절한 것은?
① 적극적 교수
② 직접교수 모형
③ 탐구수업 모형
④ 상호학습형 스타일

1번 문제 풀이 바로가기

 
2.<보기>에서 괄호 안에 알맞은 용어는?

보기	진보주의 교육이론은 신체와 정신은 서로 분리될 수 없으며, 모든 교육적 활동은 지적, 도덕적, 신체적 결과를 동시에 가져다준다는 것을 강조한다. 이 이론은 체육교육의 목적이 ‘체조 중심의 체육’에서 (       )으로 전환되는 철학적 근거를 마련해 주었다.

① 신체를 통한 교육
② 체력 중심의 교육
③ 신체의 교육
④ 움직임 교육
 
3. 초등학교 스포츠강사의 역할에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 학교스포츠클럽 및 방과 후 체육활동 등을 지도한다.
② 담임교사의 보조를 받아 초등학교 정규 체육수업을 주 도적으로 지도한다.
③ 체육수업에 대한 흥미를 유발하고 즐거운 경험의 기회를 제공한다.
④ 학교스포츠클럽 리그 및 토너먼트 경기를 기획하고 운동 프로그램을 개발한다.
 
4. 스포츠 인성교육 조건에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① 스포츠 활동에서 바람직한 행동을 지속적으로 반복하 도록 한다.
② 학습자가 올바른 도덕적 의식을 가지고 자율적으로 실천하도록 한다.
③ 지도자가 바람직한 인성의 역할 모델로서 스포츠맨십의 모범을 보여준다.
④ 스포츠 활동과 인성의 요소를 독립적으로 구분하여 지도한다.
 
5.<보기>는 생활체육 참여자가 지도자의 자질을 평가하는 도구이다. 이 평가 도구의 명칭은?

보기

① 보고서
② 루브릭
③ 평정척도
④ 학습자 일지
 
6.<보기>의 스포츠 지도를 위한 준비 단계에 대한 설명 중 옳은 것을 모두 고른 것은?

보기	㉠ 지도자는 자신이 가르칠 수 있는 내용의 수준이 어느 정도인지 고려한다. ㉡ 학습자의 성취 결과뿐만 아니라 향상 정도를 평가 할 수 있는 방법을 계획한다. ㉢ 지도의 목표가 모방일 경우에는 지시자, 창조일 경우에는 촉진자의 역할이 필요하다. ㉣ 행동 목표는 운동수행 조건, 성취 행동, 운동수행 기준을 고려하여 설정한다.

① ㉠
② ㉠, ㉡
③ ㉠, ㉡, ㉢
④ ㉠, ㉡, ㉢, ㉣
 
7. 학습자의 부적절한 행동을 감소시키는 전략의 명칭과 사례가 바르게 연결된 것은?
① 신호간섭(signal interference)－지도자가 옆 사람과 잡담하는 학습자에게 가까이 다가간다.
② 접근통제(proximity control)－동료의 연습을 방해하는 학습자를 일정 시간 동안 연습에 참여시키지 않는다.
③ 삭제훈련(omission training)－운동 기구 정리를 잘 하지 않는 학습자에게 기구 정리를 반복하여 연습시킨다.
④ 보상손실(reward cost)－연습 시간에 계속 지각하는 학습자의 경기 출전권을 제한한다.

7번 문제 풀이 바로가기

 
8. 학교체육진흥법의 주요 내용 중 옳지 않은것은?
① 학교의 장은 학교운동부 운영의 투명성을 위해 기숙사를 운영할 수 없다.
② 학교의 장은 학생선수의 최저학력이 보장될 수 있도록 노력해야 하며, 경기대회 출전을 제한할 수 있다.
③ 기초학력보장 프로그램의 운영 등에 필요한 사항은 교육부령으로 정한다.
④ 국가 및 지방자치단체는 예산의 범위에서 학교운동부 운영과 관련된 경비를 지원할 수 있다.
 
9. <보기>의 사업을 포함하는 생활체육 활성화 정책은?

보기	∙  행복 나눔 스포츠 교실 ∙  스포츠강좌이용권 사업 ∙  스포츠 버스(bus)를 활용한 움직이는 체육관 및 작은 운동회

① 소외계층 체육 진흥정책
② 동호인 체육 진흥정책
③ 직장체육 진흥정책
④ 유아체육 진흥정책
 
10. 스포츠 지도 시 주의 집중 전략으로 적절하지 않은것은?
① 주위가 소란할 때는 학습자와 사전에 약속된 신호를 사용하는 것이 필요하다.
② 학습자의 주의가 기구에 집중되면, 기구를 정리한 후 집합하여 설명하는 것이 좋다.
③ 학습자의 주의를 집중하기 위해 가능하면 지도자는 햇빛을 등지고 설명한다.
④ 학습자가 설명을 정확하게 이해하도록 지도자는 학습자 가까이에서 설명하는 것이 좋다.
 
11. <보기>에 ㉠, ㉡의 용어가 바르게 묶인 것은?

보기	2015 초․중등학교 교육과정 총론에 의하면, 중학교 ‘학교스포츠클럽 활동’은 정규교육과정의 (㉠)에 편제되어 있지 않으며, (㉡)의 동아리활동에 매학기 편성하도록 하고 있다.

            ㉠                            ㉡          
①   교과 활동                 재량 활동
② 비교과 활동           창의적 체험활동
③ 비교과 활동              재량 활동
④  교과 활동              창의적 체험활동
 
12. 개별화지도모형에 대한 설명으로 옳은 것은?
① 학생의 학습 과제는 사전에 계열화되지 않는다.
② 학습 진도가 빠른 학생은 지도자의 동의 없이 진도를 나갈 수 있다.
③ 학습영역의 우선순위는 인지적, 심동적, 정의적 영역의 순이다.
④ 지도자는 운영 과제 전달 시 미디어 사용을 자제하고, 학습 과제 정보 전달 시간을 늘린다.
 
13. 학습자에게 지도 과제를 전달하는 방법에 대한 설명으로 적절하지 않은것은?
① 스포츠 경험이 많지 않은 학습자에게는 구체적인 언어 전달이 필요하다.
② 과제 전달의 효율성을 높이려면 학습 단서의 수가 많을수록 좋다.
③ 개방기능의 단서는 복잡한 환경을 폐쇄기능의 연습 조건 수준으로 단순화시켜 제공한다.
④ 집중력이 높지 않은 어린 학습자에게는 말이나 행동 정보 외에 매체를 활용하면 효과적이다.
 
14. <보기>의 수업 장면에서 활용된 모스턴(M. Mosston)의 교수 스타일에 대한 설명으로 적절하지 않은것은?

보기

∙  운동종목 : 축구 ∙  학습목표 : 수비수를 넘겨 멀리 인프런트킥으로 패스하기 ∙  수업장면 지도자 : 네 앞에 수비가 있을 때, 멀리 있는 동료에게 패스하려면 어떻게 킥을 해야 할까?   학습자 : 수비수를 피해 공이 높이 뜨도록 차야 해요.                                                               …(중략)…  지도자 : 그럼, 달려가면서 발의 어느 부분으로 공의 밑 부분을 차면 멀리 보낼 수 있을까?   학습자 : 발등과 발 안쪽의 중간 지점이요(손으로 신발 끈을 묶는 곳을 가리킨다).   지도자 : 좋은 대답이야. 그럼. 우리 한 번 수비수를 넘겨 킥을 해볼까?

 
① 지도자는 미리 예정되어 있는 해답을 학생에게 직접적 으로 전달한다.
② 지도자는 논리적이며 계열적인 질문을 설계해야 한다.
③ 지도자는 질문(단서)에 대한 학습자의 해답(반응)을 검토하고 확인한다.
④ 지도자와 학습자가 지속적으로 상호작용하며 의사 결정을 내린다.
 
15. <보기>에서 설명하는 슬라빈(R. Slavin)의 협동학습모형의 개념은?

보기	모든 팀원의 수행이 팀 점수 또는 평가에 포함되기 때문에 모든 학습자는 팀의 과제 수행을 위해 노력해야 한다.

① 평등한 기회 제공
② 팀 보상
③ 개인 책무성
④ 팀워크
 
16. <보기>는 김 감독과 강 코치의 대화이다. ㉠에서 강 코치가 고려하지 못한 학습자 상태와 ㉡에 해당하는 적절한 교사 지식이 바르게 묶인 것은?

보기	김감독 : 요즘 강 코치님 팀 선수들 지도에 어려움은 없는지요? 강코치 : 감독님. ㉠제가 요즘 우리 팀 승리에 집착하다 보니 초보 선수들에게도 너무 어려운 기능을 가르친 것 같습니다. 김감독 : ㉡그럼, 선수들의 수준에 맞게 적절한 기능을 선정하고 가르칠 수 있는 방법을 함께 생각해 봅시다.

             ㉠                         ㉡           
① 체격 및 체력        지도 방법 지식
②   기능 수준          지도 방법 지식
③ 체격 및 체력       내용 교수법 지식
④   기능 수준          내용 교수법 지식
* 지도 방법 지식 : general pedagogical knowledge
* 내용 교수법 지식 : pedagogical content knowledge
 
17. <보기>에서 A 회원이 제안한 내용에 적절한 생활체육 프로그램 유형과 교육 모형(instructional model)이 바르게 묶인 것은?

보기	회장 : 우리 축구 동호회는 너무 기술이 좋은 사람들 위주로만 경기를 하는 것 같습니다. 회원 모두가 즐겁게 참여할 수 있는 방법이 없을까요? A 회원 : 전체 회원을 기능이 비슷한 몇 개 팀으로 나눠서 리그전을 하면 됩니다. 회원과 팀의 공식 기록도 남기고, 시상도 하면 어떨까요? 그리고 팀마다 코치, 심판, 기록원, 해설가 등의 역할을 맡도록 하면 모두가 실력에 상관없이 다양한 활동을 체험하며, 친목도 도모할 수 있을 것 같습니다.

① 축제형, 스포츠교육 모형
② 강습회형, 스포츠교육 모형
③ 강습회형, 협동학습 모형
④ 축제형, 협동학습 모형
 
18. <보기>에서 설명하는 협동학습모형의 교수 전략은?

보기	∙  지도자는 학습자를 몇 개 팀으로 나누고, 각 팀마다 학습 과제를 분배한다(테니스의 경우, A팀은 포핸드 스트로크, B팀은 백핸드 스트로크, C팀은 발리, D팀은 서비스). ∙  각 팀의 모든 팀원들은 팀에 할당된 과제를 익힌 후, 다른 팀에게 해당 과제를 가르친다.

① 학생 팀-성취 배분(STAD)
② 직소(Jigsaw)
③ 팀 게임 토너먼트(TGT)
④ 팀-보조 수업(TAI)
 
19. <보기>에 해당하는 스포츠 창의성의 요소로 가장 적절한 것은?

보기	농구 경기에서 상대팀의 기능이 우수한 센터를 방어하기 위해 팀원들이 기존의 수비법을 변형하고 대인방어와 지역 방어를 혼합한 수비법을 즉흥적으로 구상하여 적용한다.

① 표현적 창의력
② 전술적 창의력
③ 기능적 창의력
④ 심미적 창의력
 
20. <보기>에서 지용이가 학교스포츠클럽 활동을 통해 얻은 교육적 가치로 가장 적절한 것은?

보기	지용이는 학교스포츠클럽 농구팀에 소속되어 다양한 대회에 참여하면서 경기 규칙을 준수하고, 친구들과 서로 협동하고 배려하는 행동을 보여주었다.

① 신체적 가치
② 인지적 가치
③ 정의적 가치
④ 기능적 가치
 
 
출처 : https://sqms.kspo.or.kr/exam/wrQnaList.kspo