2020년 생활스포츠지도사2급 필기(스포츠교육학) 문제 및 정답

스포츠교육학 

1. 모스턴(M. Mosston)의 수업 스타일 중 학습자가 인지 작용을 통해 문제에 대한 다양한 해답을 찾는 유형은?
① 연습형 

② 수렴발견형 
③ 상호학습형 

④ 확산발견형

 

2. 헬리슨(D. Hellison)의 개인적･사회적 책임감 모형 중 전이단계(transfer level)에 해당하는 것은?
① 다른 사람을 방해하지 않고 체육 프로그램에 참여하기
② 체육 프로그램에서 타인의 요구와 감정을 인정하고 경청하기
③ 체육 프로그램에서 학습한 배려를 일상생활에서 실천하기 
④ 자기 목표를 설정하고 지도자의 통제 없이 체육 프로그램 과제를 완수하기

3. 멕티게(J. McTighe)가 제시한 개념으로 학습자가 배운 내용을 경기상황에서 구현하는 정도를 평가하는 방법은? 
① 실제평가(authentic assessment)
② 총괄평가(summative assessment)
③ 규준지향평가(norm-referenced assessment)
④ 준거지향평가(criterion-referenced assessment)

4. 체육 프로그램의 목표로 정의적 영역(affective domain)에 해당하는 것은?
① 축구에서 인사이드 패스를 실행할 수 있다. 

② 야구에서 스윙 동작을 분석하고 평가할 수 있다. 

③ 배구에서 동료와 협력할 수 있다. 

④ 농구에서 지역방어전략을 사용할 수 있다.

5. 모스턴(M. Mosston)의 수업 스타일 중 연습형의 특징으로 적절하지 않은 것은?
① 학습자가 스스로 과제를 평가하게 한다. 

② 지도자는 학습자에게 개별적으로 피드백을 제공한다. 

③ 학습자가 모방 과제를 스스로 연습할 수 있도록 지도한다. 

④ 학습자는 숙련된 운동 수행이 과제의 반복 연습과 관련 있음을 이해한다.

 

6. <보기>에서 블룸(B. Bloom)의 인지적 영역 수준에 해당하는 것은?

보기	배드민턴 경기에서 상대 선수의 서비스를 받을 때, 낮고 짧은 서비스와 높고 긴 서비스의 대처 방법이 어떻게 달라져야 하는지를 알 수 있다.

① 분석

② 기억
③ 이해 

④ 평가

7. <보기>에서 설명하는 알버노(P. Alberno)와 트라웃맨(A. Troutman)의 행동수정기법에 해당하는 것은?

보기	학습자가 적절한 행동을 할 때마다 지도자가 점수, 스티커, 쿠폰 등을 제공하는 기법이다.

① 타임아웃(time out)
② 토큰 수집(token economies)
③ 좋은 행동 게임(good behavior game)
④ 지도자-학습자 사이의 계약(behavior contracting)

8. <보기>에서 정 코치의 질문에 대한 각 지도자의 답변으로 적절하지 않은 것은?

보기	정 코치 : 메츨러(M. Metzler)의 절차적 지식에 대해 간단히 설명해 주시기 바랍니다.  박 코치 : 지도자가 학습자에게 움직임 패턴을 연습할 수 있게 하고 이를 경기에 적용할 수 있는 지식입니다.  김 코치 : 학습자가 과제를 연습하는 동안 이를 관찰하고 정확한 피드백을 제공할 수 있는 지식입니다.  한 코치 : 지도자가 실제로 체육 프로그램 전, 중, 후에 적용할 수 있는 지식입니다. 이 코치 : 지도자가 개념을 설명 수 있는 지식입니다.

① 박 코치

② 김 코치
③ 한 코치 

④ 이 코치

 

9. 학교체육진흥법(시행 2017. 10. 19)의 제11조, 제12조에서 규정하고 있는 학교운동부 운영 및 학교운동부지도자에 대한 내용으로 적절하지 않은 것은?
① 학교의 장은 학습권 보장을 위한 상시 합숙 훈련 금지 원칙으로 원거리에서 통학하는 학생선수를 위하여 기숙사를 운영할 수 없다. 

② 최저학력의 기준 및 실시 시기에 필요한 사항과 기초학력 보장 프로그램의 운영 등에 필요한 사항은 교육부령으로 정한다. 

③ 학교의 장은 학교운동부지도자가 학생선수의 학습권을 박탈하거나 폭력, 금품･향응 수수 등의 부적절한 행위를 하였을 경우 학교운영위원회의 심의를 거쳐 계약을 해지할 수 있다. 

④ 그 밖에 학교운동부지도자의 자격 기준, 임용, 급여, 신분, 직무 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

10. <보기> 중 각 지도자의 행동 유형과 개념이 바르게 연결되지 않은 것은?

보기

박 코치 : 지도하는 데 갑자기 학습자의 보호자가 찾아오셔서 대화하느라 지도 시간이 부족했어요.  김 코치 : 말도 마세요! 저는 지도하다가 학습자들끼리 부딪혔는데 한 학습자가 쓰러져 일어나지 못했어요! 정말 놀라서 급하게 119에 신고했던 기억이 나네요.  한 코치 : 지도 중에 좁은 공간에서 기구를 잘못 사용하는 학습자를 보면 곧바로 운동을 중지하고, 안전의 중요성을 강조하면서 공간과 기구를 정리하라고 말했어요.  이 코치 : 저는 학습자의 참여를 높이기 위해 신호에 따른 즉각적인 과제 수행을 강조했어요. 그 결과, 개별적인 피드백을 제공할 수 있게 되었고, 학습자의 성취도가 점점 향상되는 것 같았어요.

① 박 코치－비기여 행동
② 김 코치－비기여 행동
③ 한 코치－직접기여 행동
④ 이 코치－직접기여 행동

 

11. 학습자의 이탈 행동을 예방하고 과제참여 유지를 위한 교수 기능 중 올스테인(A. Ornstein)과 레빈(D. Levine)이 제시한 ‘신호 간섭’에 해당하는 것은?
① 긴장완화를 위해 유머를 활용하는 것이다. 

② 시선, 손짓 등 지도자의 행동으로 학습자의 운동 참여 방해 행동을 제지하는 것이다. 

③ 프로그램 진행을 방해하는 학습자에게 가까이 접근하거나 접촉하여 제지하는 것이다.

④ 프로그램에 참여하는 학습자에게 일상적 수업, 루틴 등과 같은 활동을 활용하는 것이다.

12. <보기>의 국민체육진흥법(시행 2020. 1. 16)의 제12조에 명시된 내용 중 체육지도자의 자격 취소 사유를 모두 고른 것은?

보기	㉠ 자격정지 기간에 업무를 수행한 경우 ㉡ 체육지도자 자격증을 타인에게 대여한 경우 ㉢ 선수의 신체에 폭행을 가하거나 상해를 입히는 행위를 한 경우 ㉣ 거짓이나 그 밖의 부정한 방법으로 체육지도자의 자격을 취득한 경우

① ㉠, ㉢

② ㉡, ㉢
③ ㉡, ㉢, ㉣ 

④ ㉠, ㉡, ㉢, ㉣

13. <보기>에서 설명하는 로젠샤인(B. Rosenshine)의 직접 교수 모형 단계로 적절한 것은?

보기	∙ 이 단계는 학습자에게 초기 학습과제와 함께 순차적으로 과제연습이 이루어지는 과정이다.  ∙ 지도자는 학습자에게 다음 과제를 제시하기 위해 핵심단서(cue)를 다시 가르치거나 이전 학습과제를 되풀이 할 수 있다.

① 피드백 및 교정

② 비공식적 평가
③ 새로운 과제제시 

④ 독자적인 연습

 

14. <보기>의 배드민턴 지도사례에서 IT매체의 효과로 바르게 연결되지 않은 것은?

보기	㉠ 학습자의 흥미 유발을 위해 스마트폰과 스피커를 활용하여 최신 음악에 맞춰 준비운동을 시켰다.  ㉡ 배드민턴 스매시 동작을 기록하기 위해 영상분석 애플리케이션(application)을 사용하였다.  ㉢ 학습자의 동작 완료 10초 후 지도자는 녹화된 영상을 보고 학습자의 자세를 교정해 주었다.  ㉣ 지도자가 녹화한 영상을 학습자의 단체 소셜네트워크 서비스(SNS)에 올린 후 동작 분석에 대해 서로 토의했다.

① ㉠－학습자의 동기유발
② ㉡－과제에 대한 체계적 관찰의 효율성 증가
③ ㉢－학습자의 운동 참여 시간 증가
④ ㉣－학습자와 지도자의 의사소통 향상

15. <보기>에서 설명한 시든탑(D. Siedentop)의 교수(teaching) 기능 연습법에 해당하는 용어로 적절한 것은?

보기	∙ 박 코치는 소수의 실제 학습자들 앞에서 지도 연습을 했다. ∙ 자신의 지도 행동을 관찰하기 위해 비디오 촬영을 병행했다.

① 1인 연습(self practice)
② 동료 교수(peer teaching)
③ 축소 수업(micro teaching)
④ 반성적 교수(reflective teaching)

16. 지도자가 의사전달을 위해 학습자의 신체를 올바른 자세로 직접 고쳐주는 지도 정보 단서로 적절한 것은?
① 언어 단서(verbal cue) 

② 조작 단서(manipulative cue)
③ 과제 단서(task cue) 

④ 시청각 단서(audiovisual cue)

 

17. <보기>에서 예방적(proactive) 수업 운영 행동에 해당하는 것을 바르게 고른 것은?

보기	㉠ 이번 주에 배울 내용을 게시판에 공지한다. ㉡ 수업 시작과 종료를 정확하게 지킨다. ㉢ 학습자에게 농구의 체스트 패스에 대한 시범을 보인다. ㉣ 2인 1조로 체스트 패스 연습을 한다. ㉤ 호루라기를 사용하여 학습자의 주의를 집중시킨다.

① ㉠, ㉡, ㉢

② ㉠, ㉡, ㉤
③ ㉡, ㉢, ㉣ 

④ ㉢, ㉣, ㉤

18. <보기>의 설명과 관련된 용어는?

보기	∙ 정규 농구 골대의 높이를 낮춘다. ∙ 반(half)코트 경기를 운영한다. ∙ 배구공 대신 소프트 배구공을 사용한다.

① 역할수행

② 학습센터
③ 변형게임 

④ 협동과제

19. 체육 프로그램을 지도할 때 실제학습시간(Academic Learning Time)을 바르게 설명한 것은?
① 체육활동에 할당된 시간 
② 학습자가 운동에 참여한 시간
③ 학습자가 다른 학습자에게 피드백을 제공하는 시간
④ 학습자가 학습 목표와 부합한 과제의 성공을 경험하며 참여한 시간

20. 체육 프로그램을 지도할 때 학습자 평가의 목적으로 가장 거리가 먼 것은?
① 교수-학습의 효과성 판단
② 학습자의 체육 프로그램 참여 및 향상 동기 촉진
③ 교육목표에 따른 학습 진행 상태 점검과 지도 활동 조정 
④ 학습 과정을 배제하고 결과 중심으로 순위를 결정하기 위해 활용

 

 

출처 : 체육지도자 자격검정 및 연수